2010年11月10日 星期三

誰的城邦:治理與公民德行

一、前言
二、治理之意涵與轉變
三、公民德性之思考
四、哲學生活下的模式
五、城邦生活下的困境
六、結語



  1. 在現代生活中統治者對人民進行有效且權威的管理,而治理的重要性凸顯在公民與統治者之間的立法上。治理在主體上具有多元的意涵,其中包括了技藝的概念。
  2. 治理是在城邦底下也是現代國家中不可缺少的重要意涵他所代表的涵義在生活上與制度上賦予的意義與價值,構建了城邦生活中的集體規範;然而,在城邦生活底下的公民卻無可避免的接受或許不合理的規範,而產生了公民不服從的概念
  3. 公民不服從(Civil disobedience),指發現某一條或某部分法律、不合理時,主動拒絕遵守或強權的若干、要求或命令,而不訴諸於暴力,這是的一項主要策略。《論公民的不服從中,開創了這一現代理論。該文主旨提倡依靠自己,並認為面對不公,不一定要訴諸暴力,可以採取不支持、甚至抵制的作法。
  4. 因此,在比較治理與公民不服從的概念上,城邦中,哲學家企圖帶領著我們前往善的國度;但在後天教育與生活習慣的影響下,城邦生活的公民卻不能夠使我們完美,避免在認知與態度上出現衝突。就此而言,要使城邦趨向善的境界,要先能夠界定其範圍與限制,才能夠出現哲學家心中所謂的善的境界
  5. 城邦的困境不在於沒有哲學家的王,而是要如何通過治理的手段以化育百姓,首重的乃是公民教育的落實。如此,哲學家所期盼的世界才有可能出現。

2 則留言:

  1. 1.什麼是治理「在生活上與制度上賦予的意義與價值」?
    2.既然「城邦生活的公民卻不能夠使我們完美」,為什麼期望「公民教育」?
    3.「公民不服從」與「公民教育的落實」之間的關連是什麼?
    4.章節安排與大綱的關係?第二章,治理為什麼會轉變?第三章,思考公民德性是要幫助治理、公民不服從還是教育?第四章,大綱提到治理、公民不服從與教育,在此章提到「哲學生活下的模式」用意是什麼?

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  2. 一、請仔細交代報告題目、大綱與摘要的關聯?
    二、紅體字部分請清楚解釋其確切意涵,以免讀者誤解。
    三、紅體字加底線部分,請刪除。
    四、「公民不服從」與本篇報告有何關係?

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